Zukunft der Politischen Bildung

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,5, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Sozialwissenschaften, Lehramt an Berufsbildenden Schulen), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:§Die berufliche Welt in unserer Gesellschaft erfährt einen immer schneller verlaufenden Wandel. In Zeiten der Globalisierung und der damit einhergehenden Öffnung der Märkte, sind die Unternehmen in einem immer stärkerem Maße dazu angehalten neue Ideen, Wege und Maßnahmen zu finden, damit der Unternehmenserfolg sich einstellt und gesichert werden kann. Die Organisationseinheiten der Unternehmen, damit auch die Mitarbeiter und Führungskräfte, stehen permanent neuen Anforderungen und Aufgaben gegenüber. Um diesen Aufgaben gerecht werden zu können, bedarf es der Beherrschung unterschiedlicher Kompetenzen.§Eine grobe Einteilung eines solchen Kompetenzkatalogs unterscheidet Fachkompetenz, Sozialkompetenz und Methodenkompetenz, die in der Summe die Handlungskompetenz ergeben. Diese wiederum soll durch einen handlungsorientierten Unterricht erreicht werden. Dieses Kompetenzrepertoire stellt sogleich auch ein komplett verändertes Anforderungsprofil an die Berufsausbildung und damit an die Schülerinnen und Schüler sowie an die Lehrkräfte dar. Reichte es im klassischen Unterricht die Vermittlung von Fachkompetenz (Stoffvermittlung per lehrerzentriertem Unterricht) zu betreiben, so ergeben sich in Unterrichtseinheiten moderneren Typs mit dem Ziel der Handlungsorientierung komplett neue Probleme, Wege, aber auch Chancen, die sowohl auf die Lehrkräfte als auch auf die Schülerinnen und Schüler Einfluss nehmen.§Als Anregung zur oben beschrieben Beobachtung erachte ich meine eigene Ausbildungszeit (1991 1993) zum Versicherungskaufmann an der berufsbildenden Schule in Oldenburg. Im einwöchig stattfindenden Politikunterricht wurde immer ein und dieselbe Unterrichtsmethode verwendet: der Frontalunterricht. Dieser fand in der Regel in Form von fragend-entwickelndem Unterricht, dem Schüler-Lehrer-Dialog sowie dem Lehrervortrag statt. Beim Lesen von Fachzeitschriften und Fachbüchern kann sehr schnell festgestellt werden, dass es neben dem Frontalunterricht noch weitere Unterrichtsmethoden für den politischen Unterricht an kaufmännischen Berufsschulen gibt. Da gibt es exemplarisch die Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit oder aber auch Rollen-, Plan- und Simulationsspiele, um nur einige belebende Elemente des Unterrichts zu benennen.§Dass politischer Unterricht dem neuen Anforderungsprofil nicht mit althergebrachten Methoden gerecht werden kann, liegt auf der Hand. Neue Herausforderungen verlangen nach neuen Methoden. Da eine komplette Unterrichtsplanung ein komplexes Gebilde darstellt, sollten diese Methoden wiederum nicht ohne die dabei zum Einsatz kommenden Medien betrachtet werden. Der Hebel müsste also gleich an zwei Stellen angesetzt werden. Zum einen auf der Ebene der Methodik, zum anderen auf der Ebene der dabei einzusetzenden neuen Medien.§Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Problematik des Implikationszusammenhangs handlungsorientierter Methoden und ihren kreativen Ausprägungen mit neuen im Unterrichtsprozess eingesetzten Medien. Ziel dieser Arbeit ist es, die Kombination von kreativen handlungsorientierten Methoden mit neuen Medien anhand eines Unterrichtsbeispiels darzustellen und den Erfolg auf der motivationalen Ebene der Schüler zu überprüfen. Um der Zielsetzung nachgehen zu können ist es notwendig, dass verschiedene pädagogische Methoden und Theorien anhand differierender Quellen reflektiert werden. Berücksichtigt werden dabei der praxisrelevante Einsatz handlungsorientierter Methoden, die einen kreativen Ansatz in sich tragen sowie praxisrelevante neue Medien.§Gang der Untersuchung:§Das Kapitel 2 der Arbeit widmet sich der Darstellung der notwendigen theoretischen Grundlagen, die bei der Konzeption und G...