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Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkraften
Nemčina
160 b
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Jessica§Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von§Mathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während des§Unterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133§Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben,§beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und§rekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und den§schülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhänge§zwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissen§her. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschung§an und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.
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