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La représentation en perspective s'appuie sur plusieurs choix pour l'enseignement : mode de représentation, code d'écriture et de lecture pour combler la perte d'information dans le passage de trois dimensions ? deux dimensions, approche pour enseigner le passage d'un objet géométrique de l'espace ? un dessin. Notre étude questionne ces choix dans les deux syst?mes éducatifs français et vietnamien et leurs effets sur l'apprentissage des él?ves. En nous plaçant dans le cadre de la Théorie anthropologique du didactique, nous avons étudié les rapports institutionnel et personnel d'él?ves français et vietnamien ? l'objet "représentation en perspective".