O autismo e o desenvolvimento de competencias conceituais no professor

A pesquisa de intervençăo é entendida como uma reconstruçăo polissęmica com o objetivo de produzir algum tipo de mudança ou transformaçăo; seu maior desafio é a avaliaçăo de seus efeitos e de sua eficácia. Nesta metodologia săo encorajadas as interlocuçőes entre os pares que possibilitam a formaçăo de um novo possível, chegando a tal nível de atualizaçăo e compreensăo que podemos denominar de construçăo de novas competęncias. Aqui o pesquisador é ativo no grupo, e seu papel é aumentar a interaçăo entre os participantes mantendo vivo o debate, instigando-os a discutir as inconsistęncias em seu próprio discurso com relaçăo a sua prática docente, e as pré-concepçőes que a fundamentam. Numa perspectiva piagetiana a tomada de conscięncia caracteriza-se pela percepçăo das contradiçőes existentes em uma construçăo conceitual; de modo que torna possível sua reconstruçăo, e que, no plano da semiotizaçăo e da representaçăo, configura-se em um esquema de açăo. Assim, nesta tese foi possível as professoras tomarem conscięncia das contradiçőes existentes nos seus discursos, e nos discursos de seus pares a respeito do autismo, e do aluno autista, e reestruturar sua prática docente.