Los retos de la participación escolar : elección, control y gestión de los centros educativos

La participación en el ámbito escolar puede oscilar desde la merarecepción de información a la adopción de decisiones con trascendencia en la vida de los centros. Nuestra Constitución plantea queprofesores, padres y, en su caso, alumnos participarán en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos. El concepto de participación del que se habla en este libro se refiere a laintervención en órganos colegiados &ndash,consejos escolares decentro- en los que pueden estar representados los tres estamentoscitados. En primer lugar se analiza el debate en torno a esta cuestión en los primeros años de la transición en España y su continuidad enlas discusiones sobre el artículo 27 de la Constitución, la LOECE y la LODE. Padres y madres precisan de un discurso específico quejustifique su participación en la vida de los centros. Todo ello loanaliza el autor a través de las representaciones que tienen estos enlas dos confederaciones nacionales de padres y madres (CEAPA yCONCAPA). Finalmente la obra incluye lo que ha dado de sí laparticipación en los consejos de centro tras veinticinco años deexistencia. Si bien la elección de centro no es un acto participativoen sí mismo, el hecho de que una de las confederaciones nacionales depadres y buena parte de los grupos conservadores lo consideren el paso previo a la participación aconseja incluirlo en el análisis que sobre la libertad de enseñanza aquí se presenta.CONTENIDO:SOBRE EL AUTOR.......................................................................................... 7INTRODUCCION 9¿Qué significa la participación?,9.-Precedentes del debate sobre la participación, 10.-Los agentes dela participación, 12.-Apéndice: La estructura de este libro,18.CAPITULO PRIMERO: La libertad de enseñanza: El derecho de lospadres a elegir el tipo de educación 21La Iglesia, ¿defensora de lalibertad de enseñanza?, 23.-¿Tiene el Estado la obligación desubvencionar a la enseñanza no estatal?, 26.-La escuela de ideario,29.CAPITULO II: La &ldquo,nueva escuela pública&rdquo,: La comunidadescolar como gestora de centros educativos 34La escolarización de toda la población en edad escolar, 37.-Una nueva pedagogía, 38.-Escuelaúnica, 39.-Escuela laica, 40.-La imagen de la enseñanza privada en los textos de las alternativas, 41.-La democratización de la escuela,42.CAPITULO III: La regulación legal de la elección, el control y lagestión de los centros educativos ..................... 46Laregulación constitucional de la participación, 46.-La LOECE: Laparticipación desde la plataforma de la libertad de enseñanza, 51.-LaLODE: La participación en los centros sostenidos con fondos públicos,61.-Modificaciones ulteriores del marco legal: LOPEG, LOCE y LOE,74.CAPITULO IV: CONCAPA y CEAPA: Dos modelos de intervención de lospadres en la gestión de la enseñanza 78La CONCAPA y las escuelas deideario, 80.-La CEAPA: La lucha por una escuela pública de calidad,85.-Interpretaciones de la participación de los padres,86.-Conclusiones, 94.CAPITULO V: La participación en la práctica. Lavida de los Consejos Escolares 96Participación en la elección demiembros de Consejos Escolares, 98.-Cuestiones abordadas en losConsejos Escolares, 101.-La participación del profesorado, delalumnado y de los padres y madres, 106.-Apéndice sobre aspectostécnicos de los Consejos Escolares, 115.-Conclusiones,118.BIBLIOGRAFIA ................................................................................................. 124Reseña aparecida en la Revista de la Asociación de Sociología de la Educación