Democratisation et pratiques d'education musicale

De façon globale, il apparaît donc clairement que la gestion politique du domaine éducatif entraîne des variations dans le développement de l'enseignement musical en Côte d'Ivoire; les résultats des investigations exposées dans ce travail sont de ce fait intéressants au regard de la politique éducative nationale, en ce qui concerne l'éducation musicale. En effet, ils constituent un ensemble d'informations pertinentes pour des prises de décisions en matičre de formation et d'encadrement des personnels enseignants. L'école en Côte d'Ivoire, étant une institution soumise ŕ une réglementation établie par l'Etat, c'est cette entité morale qui ŕ travers les ministres et les services spécialisés sous leur tutelle, établit le curriculum d'enseignement ou curriculum formel; autrement dit l'ensemble d'actions planifiées pour susciter l'instruction ŕ travers la définition des finalités et objectifs de l'enseignement, les contenus, les méthodes d'enseignement et d'évaluation, les manuels scolaires et les dispositions relatives ŕ la formation adéquate des formateurs. L'école étant laďque, elle s'élčve donc au-dessus des intéręts particuliers au profit d'une Côte d'Ivoire une et indivisible.