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As estrategias metacognitivas de pensamento e o registro matematico
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Os alunos dos cursos de Educaçăo de jovens e adultos chegam ŕ escola dotados de saberes matemáticos construídos no enfrentamento das demandas sociais cotidianas. Esses alunos, quase sempre, năo possuem formas de registro gráfico para suas resoluçőes matemáticas e tem dificuldades em verbalizar as estratégias utilizadas. Partindo da hipótese de que essas dificuldades poderiam ser atribuídas ŕ ausęncia ou deficięncia de estratégias metacognitivas de pensamento, esse trabalho se propőe a discutir a relaçăo entre o desenvolvimento de estratégias metacognitivas de pensamento e a evoluçăo do registro matemático de adultos pouco escolarizados, em um contexto de resoluçăo de problemas. Essa relaçăo é discutida a partir de uma pesquisa na qual as evidęncias săo construídas pela investigaçăo teórica combinada com a análise de dados coletados durante a realizaçăo de estudos de caso. A análise do material coletado traz evidęncias da relaçăo existente entre metacogniçăo e registro matemático, apontando fatores relevantes que interagem nessa relaçăo.
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