Paradygmaty akademickiego ksztalcenia pedagogow

Propozycja, by zainicjowac dyskusje nad paradygmatami akademickiego ksztalcenia pedagogow, spotkala sie z duzym zainteresowaniem nauczycieli akademickich oraz osob zwiazanych z praktyka edukacyjna. Zamierzeniem naszym bylo nie tyle podjecie proby rekonstrukcji paradygmatycznego ksztalcenia pedagogow w aspekcie historycznym, ile odczytanie i stworzenie mapy konkurujacych z soba wspolczesnie paradygmatow. (...) Pluralizm teorii i praktyk edukacyjnych oraz ich roznorodnosc stanowia niewatpliwie o bogactwie oferty ksztalcenia. Troska o tozsamosc dydaktyki akademickiej kaze stawiac pytania: "czym jest wiedza pedagogiczna?", "w jaki sposob badac procesy zachodzace w szkolnictwie wyzszym, jak konstruowac cele ksztalcenia i jakie wartosci je uzasadniaja?" Na kazde z tych pytan odpowiedzi moga byc diametralnie rozne, tak jak odmienne moga byc koncepeje oparte na zupelnie innych zalozeniach. Niewatpliwie sukcesem III Seminarium Dydaktyki Akademickiej jest rozpoznanie kilku obszarow tematycznych, budujacych rozne modele edukacji pedagogow na uniwersytetach i w innych szkolach wyzszych, a zatem konstruujacych rowniez odmienne paradygmaty tegoz ksztalcenia. Ze Wstepu